ИНФОРМАЦИЯ к презентации по профилактике экстремизма и неонацизма в подростковой среде
КДН (памятки):
МОЛОДЕЖНЫЕ СУБКУЛЬТУРЫ Гомель, 2025
Информационная памятка «Деструктивные субкультуры»
О недопустимости участия несовершеннолетних в несанкционированных массовых мероприятиях
ИНФОРМАЦИОННАЯ ПАМЯТКА «ДЕСТРУКТИВНЫЕ СУБКУЛЬТУРЫ»
Деструктивные субкультуры представляют собой группы людей, которые объединены общими интересами, взглядами и поведением, часто противоречащими общепринятым нормам и ценностям. Эти субкультуры могут оказывать негативное влияние на личность и общество в целом, способствуя формированию деструктивных моделей поведения.
Признаки деструктивных субкультур:
-
Идеология: часто основывается на отрицании общепринятых моральных
норм и ценностей; пропаганда насилия, агрессии, антисоциального поведения;
приверженность к идеям, которые могут быть опасными для здоровья и жизни
(например, употребление наркотиков, самоубийство и т.д.). -
Внешний вид: уникальный стиль одежды, который может включать
элементы, символизирующие протест против общества (например, специфическая
символика, цветовая гамма); часто используется пирсинг, татуировки и другие
формы изменения внешности. -
Поведение: агрессивное или провокационное поведение в отношении
окружающих; участие в незаконной деятельности или действиях, которые могут
нанести вред себе или другим; изоляция от семьи и друзей, стремление к созданию
закрытой группы. -
Коммуникация: использование специфического сленга и символов,
которые могут быть непонятны людям вне субкультуры; приверженность к
определенным музыкальным направлениям, фильмам или литературе, которые
поддерживают их идеологию. -
Социальные связи: формирование групп, в которых участники
поддерживают друг друга в своих деструктивных взглядах и действиях; часто
деструктивные субкультуры имеют лидеров, которые оказывают влияние на мнение
и поведение членов группы.
Идеология деструктивных субкультур
Протест против общества: многие деструктивные субкультуры возникают как
реакция на социальные, экономические или политические проблемы. Участники могут чувствовать себя изолированными или непонятыми, что приводит к формированию альтернативной идентичности.
Негативное восприятие норм: члены деструктивных субкультур могут воспринимать общепринятые нормы как угнетение, что приводит к их отрицанию и формированию альтернативных норм и ценностей.
Идеализация насилия: некоторые субкультуры могут романтизировать
насилие и агрессию как способ самовыражения или достижения целей.
Протест против общества: многие деструктивные субкультуры возникают как
реакция на социальные, экономические или политические проблемы. Участники могут чувствовать себя изолированными или непонятыми, что приводит к формированию альтернативной идентичности.
Негативное восприятие норм: члены деструктивных субкультур могут воспринимать общепринятые нормы как угнетение, что приводит к их отрицанию и формированию альтернативных норм и ценностей.
Идеализация насилия: некоторые субкультуры могут романтизировать
насилие и агрессию как способ самовыражения или достижения целей.
Стоит отметить, что не все участники таких субкультур изначально разделяют деструктивные идеи. Многие присоединяются под влиянием манипуляций или в поисках поддержки.
Рекомендации для учреждений образования:
-
Просвещение: организуйте лекции и семинары о деструктивных
субкультурах, их признаках участия. Важно, чтобы учащиеся понимали, как
распознавать такие группы, их влияние, последствия участия в этих сообщениях. -
Создание безопасной среды: обеспечьте диалоговое пространство, где
учащиеся могут открыто обсуждать свои переживания и проблемы, не боясь
осуждения. -
Поддержка и консультирование: обеспечьте доступ к психологической
помощи, консультациям для тех, кто может испытывать давление со стороны
деструктивных субкультур, педагогическое наблюдение и реагирование при
необходимости. -
Вовлечение родителей: информируйте родителей о признаках
деструктивных субкультур и способах поддержки своих детей, чтобы избежать
негативного влияния. -
Альтернативные мероприятия: организуйте кружки, секции,
досуговые, спортивные и другие мероприятия, которые могут заинтересовать
учащихся и отвлечь их от деструктивных влияний.
Правила взаимодействия с подростком
— учить ребенка мыслить критически (выделять информацию, замечать действия и поступки, угрожающие его личной безопасности, сверстников, уметь сказать «нет», уметь предвидеть неблагоприятную перспективу);
— разговаривать с несовершеннолетним о его увлечениях, не шпионить, не критиковать, выстраивать доверительные отношения;
— проявлять уважение, внимание к ребенку, интерес к его жизни;
— мотивировать ребенка к полезной занятости, создавать условия для реализации его природных задатков, способностей;
— развивать умения конструктивной коммуникации со взрослыми и сверстниками;
— обращаться за помощью к специалистам.
Вот подробное описание некоторых деструктивных субкультур, их признаков и
идеологии:
идеологии:
Заключение
Деструктивные субкультуры представляют серьезную угрозу для молодежи и
общества в целом. Важно, чтобы учреждения образования активно работали над
профилактикой и информированием о таких группах, создавая поддерживающую и
безопасную среду для учащихся.
Деструктивные субкультуры представляют серьезную угрозу для молодежи и
общества в целом. Важно, чтобы учреждения образования активно работали над
профилактикой и информированием о таких группах, создавая поддерживающую и
безопасную среду для учащихся.
